La Ley Celaá rompe los equilibrios y margina la pluralidad

Con la ausencia de la comunidad educativa, a la que se le ha impedido dar su voz en el Parlamento en contra de lo que ha pasado con las leyes educativas anteriores, se debaten estos días en el Congreso las enmiendas presentadas a la llamada Ley Celaá, una ley que cuestiona los equilibrios entre la red pública y privada en la enseñanza. La Ley Celaá transforma el modelo público y estatal en el único y prioritario, convirtiendo a la enseñanza concertada en un modelo secundario que debe reducir progresivamente su presencia. El propósito de la LOMLOE es eliminar la convivencia que se ha conseguido durante tantas décadas entre los diferentes modelos educativos, respetando el derecho de la ciudadanía a elegir la educación para sus hijos.

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Retorno a las aulas. Atrapados entre la necesidad, la posibilidad y el miedo.

Ojalá la vuelta al cole fuera absolutamente normal, igual que la de años anteriores. Creo que es el deseo unánime de todos. Y sería un gran alivio social, una gran noticia para el país, porque el retorno a las aulas es una prioridad nacional. ¿Qué lo impide?

El SarsCov-2 convive con nosotros desde comienzos de año y tenemos que acostumbrarnos a hacerlo de forma realista y efectiva. Estamos inmersos en una emergencia sanitaria que se prolongará a lo largo de todo el curso escolar y, por tanto, lo primero es determinar con precisión a qué nos enfrentamos. Aquí radica el mayor problema, lo desfigurada y borrosa que está la foto real de la pandemia por la avalancha interminable de información y contrainformación que está generando un desconcierto enorme.

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Vivir con el coronavirus, también en la enseñanza

El presidente del Gobierno anunció el pasado día 28 de abril el plan de desescalada del confinamiento, también el que afecta a la actividad de los centros educativos. Como en anteriores ocasiones, las decisiones se han tomado con improvisación y opacidad. Al comienzo de la crisis, y ante la magnitud y celeridad de los acontecimientos, podría justificarse en cierto modo la necesidad de improvisar, de adoptar medidas urgentes, pero ya no tanto en la fase de desconfinamiento, que requiere una planificación, más participación, ajustárse a la realidad de la evolución de la pandemia y no tanto a motivaciones políticas. La apertura de los centros educativos debería coordinar, además de la información que proporcionan las autoridades sanitarias, la de los expertos e interlocutores sociales autorizados en los diferentes sectores afectados.

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Cierre del curso 2019-20 ¿Qué hacemos?

Conferencia Sectorial del 15 de abril

Algunos me habéis pedido que compartiera mi opinión sobre el documento base propuesto por el Ministerio a la Conferencia Sectorial. Comparto con vosotros una valoración que es estrictamente personal y me aventuro a continuación a dar una posible respuesta a esta pregunta que todos tenemos: ¿qué hacemos con el final del curso? Aclaro desde el comienzo que, ante un problema tan complejo, existen diferentes enfoques y por tanto, también otras soluciones que podrían ser viables. Porque expertos analizando la situación hay muchos, y como estamos viendo en relación al tema del coronavirus, por ejemplo, dicen cosas distintas e incluso contradictorias. En la enseñanza, como bien sabéis, siempre se ha repetido que “cada maestrillo tiene su librillo”. Recuerdo una anécdota al hilo de este argumento que puede resultar ilustrativa: “Si metes a dos economistas en una habitación tienes dos opiniones distintas, excepto si uno de ellos es Lord Keynes, decía Churchill, porque entonces tienes tres”. Seguir leyendo «Cierre del curso 2019-20 ¿Qué hacemos?» →

Cierre del curso 2019-20 ¿Qué está sucediendo?

Acercándonos al final del curso se hace más insistente la pregunta: ¿Qué hacemos con las notas finales y con la promoción? Desde que el 14 de marzo se terminaron las clases presenciales estamos viviendo una experiencia inédita por la emergencia sanitaria de Covid-19. La problemática educativa es una más entre las muchas que agobian a la población, en primer lugar la salud, pero también el trabajo, las cuarentenas y aislamientos que complican aún más la realidad diaria de muchos hogares, la angustia y la tristeza que existe en muchos de ellos, la fuerte desazón por el futuro inmediato, el caos durante las primeras semanas de la declaración del estado de alarma o el padecimiento social por el elevado numero de contagios, enfermos y fallecimientos de seres queridos. Demasiadas emociones fuertes para digerirlas en tan poco tiempo.

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Cuándo las coaliciones suman

La ministra de Educación en funciones, Isabel Celaá, ha organizado una gran tormenta política al afirmar en el XV Congreso de Escuelas Católicas que el derecho de elección de centro no es un derecho constitucional y aseguró que hay resoluciones del Tribunal que sustentan sus palabras. Ambas afirmaciones son inexactas. Están documentadas en muchos medios y no es el objeto de esta reflexión. La cuestión clave de España, a la vista de los resultados electorales del 28A y del 10N, es si se puede gobernar el país con coaliciones que sumen, es decir, que tomen decisiones capaces de integrar y acoger una mayoría amplia de las diferentes opiniones e intereses que están reflejados en las urnas.

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Saturados de esnobismo político

Iniciamos el nuevo curso escolar sin Gobierno desde las pasadas elecciones de abril y con la convocatoria de otras elecciones generales en noviembre. Han sido finalmente la demoscopia y la estrategia solipsista de los partidos quienes han decidido por encima del interés general. La vida política sigue su curso, en paralelo con la de la gente a la que pretende servir, jugando su particular partida por el poder en un ejercicio de irresponsabilidad y narcisismo impúdico, eso sí, consiguiendo la primera plana informativa todos los días.

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